每到下半年，国内各类考试大赛的冲锋号就会相继吹响，中考、高考、国考一轮轮上演。很多家长和学生不免羡慕美国的素质教育形式，孩子读书像玩游戏一样，家长也不必时时刻刻担心，然后轻轻松松就进入了好大学。但这是个天大的误解。

“素质教育”这个词是强加给美国人的。

旧金山公立林肯高中双语部主任、私立华大中文学校副校长方帆，写过一本书《我在美国教中学》，他写了“中国人对美国十大误解”，其中一个就是“以为美国有素质教育”——事实上，美国连“素质教育”这个词都没有，这个词完全是中国人意淫给美国人的。

而进入世界名校的学生，排除拼爹的一撮人，没有一个不是发奋读书，还要兼顾当义工或是研究员的活动，没有一个不精心准备计入SSAT总分的每一次测验。

读书真的轻轻松松的孩子，长大后往往都在搬砖(蓝领工人)。

不过，中国人所谓的素质教育，在美国是有原形的，存在于美国非富裕地区的公立学校。

在美国，公立中小学的经费主要来源是所在学区的房产税，私立小学的经费更为直接，主要是学生的学费。这就意味着：富人区的学校更有钱，可以请更好的老师、用更好的设备、有更高的教学水平。

相反，贫民区的公立学校教育形式上确实很素质：8点上课，3点放学，除了英语数学等主课，还有戏剧音乐等其他辅助课程。老师不要求孩子成绩有多高，也不留什么作业，学生没有压力，确实过得非常快乐。

但这种“素质教育”的结果，是孩子长大后竞争力非常差，绝大部分人只能做蓝领工人，甚至失业，依然处于中下阶层。

美国网站上评分高的学校，无论是公立还是私立，学校管理都非常严格。且一点不比中国的应试教育宽松。

在私立中学大行其道的美国，很多公立中学也都榜上有名，比如位列加州教学质量排行榜首的公立学校惠特尼中学，就曾因“4小时睡眠，4杯咖啡，4.0的成绩”刷爆朋友圈。

普利策新闻奖获得者爱德华，“卧底”惠特尼高中一年后，总结惠特尼实行的魔鬼教育：“为了拿到最高的GPA成绩4.0，惠特尼高中的学生们，一天只睡4个小时，每天灌下4杯咖啡……惠特尼高中的普通学生，一年要背112磅的课本，约等于102斤。”

以学生Kosha为例：为了考上好大学，她在高中最后一年，除了原有的8门课外，还选修了5门AP课程，包括经济学、物理、高等微积分等。这些课业量，相当于美国大学整整一学年的内容。而Kosha却要挤在一个学期内完成。

在完成学校课业以外，课外活动也是重中之重。

因为美国大学申请表上一直有“特长”栏，且有“得奖地区：州、全国、世界”的等级提示。也就是说特长绝不是玩玩而已，必须得成绩斐然。要想获得名校青睐，特长不但不能空白，还必须“与众不同”。

特长之争，是需要钱来铺路的。

为了孩子的前途，美国家庭拼教育的劲头丝毫不输给中国家庭。孩子们课下在各大家教培训班间往返。请家教更是价格不菲，一节课一小时，得好几百美金。

我们简单一些，就拿弹钢琴为例，随随便便买一架钢琴，就需要1万多。

要凭钢琴获奖进入大学，最起码要练到10级。在国内，好点的钢琴老师，每小时收费是200-400元，练到10级一般需要五年，没有七八万是支撑不下来的。对于中国很多家庭来说，这笔钱可不是个小数目。

而且，特长是需要试错的。孩子的天赋不一定是弹钢琴，弹钢琴如果练不出来，还要寻找其他天赋：棒球，马术，赛车，高尔夫……一样样试下来，试错的时间成本和经济成本无一不高。这些成本和费用不是普通家庭可以承担的。

既然美国教育这样费钱，为什么到美国读书或是在美国出生的孩子越来越多呢?

在美福嘉儿服务的客户中，这些家庭没有太大的经济压力，而且他们更看重美国优质的教育资源和环境，也更加认同美国学籍在升学上的优势。

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